El espacio lúdico
Simbólica infantil ante la televisión
Editorial: Centro de Entrenamiento de Televisión Educativa (CETE); Televisión Educativa; Programa de Investigación y Documentación en Comunicación Educativa (PIDCE); Secretaría de Educación Pública (SEP)
México, D.F. / 2006
269 pp.
ISBN: 968-9154-02-8
La relación imaginaria que establecen niños y niñas con la televisión ha sido estudiada básicamente como un proceso de influencia del discurso visual sobre la conciencia infantil. Este libro propone y desarrolla la vía contraria: no un análisis de los contenidos simbólicos y axiológicos de la programación para niños (no una “ontología de la televisión” dice Lizarazo), sino una lectura hermenéutica de los procesos de construcción simbólica que niños y niñas realizan a partir de dichos contenidos. Lizarazo llama a esta dinámica el espacio lúdico porque su eje es el juego de construcción imaginaria, en el que los niños y niñas realizan un pacto de verosimilitud para dar sustento al relato televisivo, y un pacto imaginario para animarlo en su propia experiencia. La obra explica las operaciones simbólicas de construcción de un espacio imaginario, de elaboración de relatos paralelos a los que ofrece la televisión, de construcción de personajes y de resignificación del tiempo. Explica que las relaciones entre niños y televisión están enmarcadas por un discurso adulto, de carácter moral e ideológico, sobre lo que los niños encuentran en la tele y la manera en que ésta actúa en ellos. Propone una vía para comprender la heurística infantil frente a la tele, y ofrece el fundamento teórico de una pedagogía mediática: educación para la fantasía, educación para la crítica y educación para el juego.
Contenidos
- Hermenéutica de las prácticas culturales infantiles frente a la TV
- Una perspectiva hermenéutica de la cultura
- Percepción y representación: el acto semiótico de la interpretación infantil
- Pragmática de la interpretación infantil de la televisión
- La interpretación lúdica: el uso infantil de la TV
- Televisión y campos de fruición
- La competencia infantil televisiva
- El soporte matérico-formal del discurso televisivo
- Estructuras diegético-discursivas del texto televisivo
- La asimilación infantil de las estructuras narrativas
- La dialéctica de opacidad y transparencia
- El espacio lúdico (la dialéctica del juego y la institución)
- Principio contractual del espacio lúdico
- Operaciones simbólicas del espacio lúdico
- La dialéctica espacio lúdico / espacio institucional
- El horizonte moral de la relación niñez/TV
- La disciplina receptiva
- La moral recepcional
- La representación y la violencia
- Recepción solemne / recepción festiva
- Realidad y fantasía: obsesión adulta y dispersión infantil
- Niños fantásticos y adultos reales
- Los vehículos operacionales realidad-fantasía
- El develamiento del verosímil
- Heurística infantil: Imágenes y relatos para la televisión
- La diégesis infantil
- La discursividad infantil
- La icónica infantil
- La representación infantil de la infancia
- La axiología infantil en el discurso televisivo
- Claves para una pedagogía mediática
- Pedagogía fantástica
- Pedagogía lúdica
- Pedagogía crítica
Apéndice I: La experiencia tecnológica
La nominación de la tecnología
La disposición lúdica del uso de la tecnología
Apéndice II: Cuestiones sobre el enfoque metodológico
La teoría metodológica
Apuntes metodológicos