La fractura simbólica
Percepción y práctica docente en torno de la televisión
Edición: Centro de Entrenamiento de Televisión Educativa (CETE); Secretaría de Educación Pública (SEP)
México, D.F. / 2001
120 pp.
La fractura simbólica explica las implicaciones pedagógicas de la relación de los maestros y maestras de la escuela primaria con la televisión. Niñas y niños de nuestras sociedades tienen un estrecho vínculo imaginario con la televisión, y sus procesos de aprendizaje afectivo y cognitivo se estructuran en dicho horizonte, pero la práctica pedagógica poco ha considerado esta condición. Entre maestros y alumnos hay una fractura simbólica, una separación, que hace problemáticos los procesos de aprendizaje. No se trata de una diferencia de predilecciones como expresión de una pluralidad de intereses, sino de una problemática de gran relevancia pedagógica y cultural: anuncia un desencuentro y una ruptura de la que depende buena parte de lo que podemos y debemos hacer respecto de la formación simbólica y cultural de nuestra infancia. Encubre una relación disimétrica entre intereses docentes e infantiles, y un juicio ideológico-moral que impide el diálogo y justifica (a veces) un ejercicio punitivo sobre los gustos y las pasiones infantiles. La fractura simbólica permite comprender que la relación entre maestros y alumnos se halla atravesada por los discursos ideológicos de la televisión, la sociedad y la escuela, lo que define las arquetipaciones de lo infantil y de lo docente, las formas de relación pedagógica, y los enjuiciamientos sociales del gusto y el interés televisivo.
Contenidos
Una perspectiva conceptual del vínculo maestros / televisión
Preocupaciones en torno de la relación maestros / televisión
Usar la televisión. De la negación a la estrategia
Límites culturales para usar la TV en el aula
Límites materiales para el uso de la TV en el aula
Límites formativos para el uso de la TV en el aula
Uso restringido de la TV en el aula
Proyectos educativos
La fractura simbólica
La fractura discursiva: axiologías de la televisión
La fractura simbólica: universos infantiles y universos docentes
La figuración docente: fruición televisiva y aspiración moral
Ubicación docente ante las prácticas televisivas
La figuración cultural docente
La mentalidad docente
Figuraciones infantiles
Niños tozudos y alumnos ideales
Dos representaciones docentes de lo infantil